وتتطلب الجغرافيا تنمية مهارات التفکير الناقد الذي يعد أحد أنماط التفکير التي يستخدمها الانسان في حياته اليومية, حيث إن محتوي الجغرافيا لا ينفصل عن المهارات والعمليات العقلية, فهي تتطلب جمع الأدلة والشواهد والتفکير الدقيق فيها, وتقويم المصادر والقيم والاستنتاجات, وإدراک المعلومات والبيانات الجغرافية المتعددة والمقارنة بينها, وتحديد الاسباب التي ترتبت عليها الظاهرات الجغرافية المختلفة. وكما أن الألعاب التعليمية ممتعة للطالب فهي ممتعة للمعلم؛ فمن الممتع أن يراقب المعلم حيرة طلابه أمام حل اللعبة وتوضيح ما فيها من إبهام، وأن يراقب انهماك الطلبة في كشف أسرار اللعبة ومحاولة الوصول إلى الحل قبل الآخرين، فهذا غاية ما يتمناه المعلم من الطالب، وهو الإقبال على الدرس بشغف ومتعة وسرور، وهذا يتحقق في حصة التعليم بالألعاب أكثر من الحصة التقليدية. حدود الدراسة : تقتصر الدراسة الحالية على الحدود التالية:-. - حيدر خزعل الخزرجي (2013): أثر تدريس الجغرافيا على وفق الاستراتيجية التبادلية في التحصيل والتفکير الناقد لدى طالبات الصف الخامس الأدبي, العلومالتربويةوالنفسية –العراق, ع100, ص ص 331-373. (Johson 2000,63). - Paul ,R. ,& Elder, L. (2008): The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools, - Schito, C. & Sailer, K (2015): Bridging the Gap between location-based learning and Teaching. وتعرفها الدراسة الحالية بانها: الموضوعات الجغرافية ذات الاهمية الکبيرة التي يعيشها المجتمع وتؤثر علي الافراد الذين يعيشون فيه بالسلب أو الايجاب. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاباستخدام التكنولوجيا بمختلف أشكالها : الكمبيوتر - الإنترنت - أقراص -CD Rom - برامج الفيديو - الألعاب التعليمية - الإنسان الإلى ( الروبوت ) . : أدب الأطفال وقصص التراث واللعب سواء اللعب الاستكشافي أو باستخدام مختلف أنواع اللعب والفنون ... اللعبة : فهناك ألعاب تحتاج إلي مكان متسع ، وبعضها يمكن تنفيذه في حيز غير كبير, الزمن الذي تحتاجه طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 252إستراتيجيات التعلم النشط ؛ إستراتيجية التعلم التعاوني . إستراتيجية التعليم الأقران . إستراتيجية التعلم الذاتي . إستراتيجية التعلم البنائي . ... إستراتيجية الألعاب التعليمية . إستراتيجية تمثيل الدور. . إستراتيجية الذكاءات المتعددة . وهذا يعني أن يكون له مضمون، وله خطة يسير عليها، ونتاج يسعى إلى تحقيقه وتقويمه لمعرفة مدى نجاحه في تحقيق النتاج.” (دليل المعلم ـ لغتنا العربية للصف السابع 2008). ترتبط استراتيجيات كاجان بالمرح والترفيه, ولذلك توصف باستراتيجيات الألعاب التعليمية لخفتها ومتعة تطبيقها, وسهولة تراكيبها. - الصورة النهائية للاختبار: بعد أن تم حساب صدق وثبات وزمن الاختبار, أصبح الاختبار فى صورته النهائية يتکون من (20) مفردة, ملحق (5). Compass, V5, N16, PP 351–368. الرئيسية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 171سادسا: خطوات إستراتيجية لعب الدور تتمثل خطوات إستراتيجية لعب الدور بما يأتي (القبطاني والخابوري، 2008 ): 1 المعايير الواجب توافرها في الألعاب التعليمية وفيها يتم مراعاة ما يأتي: • أن يتضح الهدف من استخدام الألعاب التعليمية . 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية, وتلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الأسلوب السائد في القياس البعدي الاختبار لمهارات التفکير الناقد. - أحمد ابراهيم محمد الشياب (2009): "أثر تعلم الجغرافية باستخدام الجزأين( الأول (التوسع (والثاني) التنظيم من برنامج کورت في تنمية مهارات التفکير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي", رسالة دکتوراه غير منشورة, کلية التربية, جامعة اليرموک بالأردن. (إعداد الباحـث), أولاً: وضع تصور للوحدة التعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية فى الجغرافيا بمقرر الدراسات الاجتماعية من خلال :-. بعد إعداد محتوى الوحدة التعليمية قامت الدراسة بإعداد الوحدة التعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية لتنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية من خلال أربع مراحل کالتالي: - مرحلة الاعداد: وفي هذه المرحلة يتم تحديد اللعبة التعليمية وتحديد الهدف منها, ويجب أن تکون اللعبة مرتبطة بالمحتوي التعليمي, ومناسبة لمستوي التلاميذ, ويمکن تنفيذها داخل الفصل. تعد استراتيجية الألعاب التعليمية من الاتجاهات الحديثة في تدريس الجغرافيا لأنها تساعد التلاميذ علي التفاعل في اثناء عرضها للمعلومات, فهي تساعد علي تفاعل التلميذ مع البيئة المحيطة ومع المواد التعليمية ومع غيره من المتعلمين في المواقف التعليمية المختلفة, لأنها تخاطب أکثر من حاسة لدى التلاميذ مما يجعل التعلم من خلالها أبقى أثراً. (حفيظة بنت سليمان 2018, 199). 1- استخدام استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية القيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد لدى جميع المتعلمين فى المراحل التعليمية المختلفة . فالمعلم لم يصبح هو مصدر المعرفة الوحيد بل أصبحت اللعبة ذاتها هي مصدر کبير للمعلومات, کما تُمکن المعلمين من الحکم على تطبيق ما تعلمه التلاميذ من حقائق ومفاهيم ومبادئ جغرافية درسوها على المواقف الحياتية المختلفة, وهذا يدل على أن العلاقة بين المفاهيم الجغرافية واستراتيجية الالعاب التعلمية علاقة وثيقة تنبثق من کون الجغرافيا مادة دراسية تتلاءم طبيعتها ومفاهيمها مع أسلوب اللعب التعليمي. - أظرف رسائل . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 85محامو إستراتيجية الألعاب التعليمية في تدريس الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع في المرحلة الابتدائية حيث أتاحت تحقيق ما يلي: ساعدت في تحويل التلاميذ السلبيين، والانطوائيين إلى تلاميذ مشاركين وإيجابيين من خلال التفاعل الاجتماعي أثناء ... ويشهد العالم الان تقدماً علمياً يفرض على المجتمعات ضرورة العمل على تنمية قدرات ومهارات المتعلمين حتى يتمکنوا من ملاحقة التطورات العلمية الحديثة, ولقد اهتمت الکثير من الدول بالعمل على إيجاد استراتيجيات وطرق تدريس حديثة تهدف إلى تنمية مهارات التعلم فى الجغرافيا من خلال الترکيز على الأساليب التي يمکن أن تزود التلاميذ فى المراحل التعليمية بالمفاهيم والمهارات والخبرات الدراسية المتعددة. 769 – 773. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 30... والفيديو والفنون الرقمية والتسجيلات الموسيقية وقواعد البيانات وبنوك الصور والمكتبات الرقمية والأرشيفات الإلكترونية) والبرمجيات (البرمجيات التعليمية والثقافية وبرامج ألعاب الفيديو والألعاب الإلكترونية والبرمجيات التطبيقية المختلفة). وتعمل الالعاب التعليمية علي تنشيط المتعلمين وادخال السرور عليهم مما يؤدي الي زيادة مشارکتهم العملية في التدريس وزيادة العلاقة بينهم, وتثبيت المعلومات لديهم, وتنشيط حواسهم المختلفة التي تنمي لديهم القدرة علي الترکيز وزيادة الشعور الوجداني بما يحقق کفاءة عالية في تنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية لديهم. وتحتوي الألعاب على بعض الميزات التي تلعب دوراً رئيساً في التحفيز: – المستخدمون هم جميع المشاركين (موظفين/ تدريب، عملاء الشركات / التسويق، طلاب / المؤسسات التعليمية). حلولاً لها، ويتخذ قرارات إزاءها, تزيد من دافعية المتعلمين للتعليم، لأنهم يقومون بأدوار حقيقية (منصور أحمد عبد المنعم 2005، 5), کما عرفها أخرون بأنها "تصور عقلي مجرد يُعطى اسماً أو لفظاً يدل على ظاهرة جغرافية طبيعية أو بشرية، ويتم تکوينه عن طريق تجميع الخصائص المشترکة لأفراد هذه الظاهرة". 1- مراجعة البحوث والدراسات السابقة العربية والأجنبية والأدبيات التي تناولت استراتيجية الألعاب التعليمية والمفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابيضاف إلى ذلك تنامى ظاهرة خطيرة وهى طغيان الاهتمام بالحاسب الالى والإنترنت على القراءة؛ حيث اصبحت افة العصر ان يترك الشاب محاضراته ليقبع أمام الحاسب الآلى لمشاهدة الأفلام أو الألعاب أو يقضى ساعات فى الدردشة غير الهادفة عبر الإنترنت، ... ومن المعوقات لتنفيذ هذه الأنشطة أيضاً تجاهل بعضهم لجهد المعلم وابتكاراته أو الاستهزاء بالفكرة والتقليل من أهميتها، مما يحبط المعلم ويشعره كأنه شاذّ عن القاعدة أو يحلّق وحيداً بعيداً عن السرب، ولا يشجعه ذلك على دوام الابتكار، لكن يكفيه أثناء لملمته لأوراقه وأغراضه عندما يدق الجرس معلناً انتهاء الحصة هتاف الطلبة من هنا وهناك: “الحصة حلوة” “أحلى حصة عندي العربي”. - Jancic, P& Hus, V (2018): Teaching Social Studies with Games, International Journal of Game-Based Learning, V14, N11, PP172-183. اللمس ، ومنها ما تشترك فيه أكثر من حاسة ، وهناك ألعاب تعتمد علي التفكير الذهني, المكان اللازم لتنفيذ واستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية لعمل تحسين الاحتفاظ بالتعلم وبقاءه فترة أطول في ذهن التلميذة ... استراتيجية الألعاب التعليمية. - استخلاص الأفكار الأساسية للدرس . الألعاب التحفيزية كأداة تعليمية وكيفية تطبيق استراتيجية الألعاب التحفيزية في التعليم ؟ - ارتفاع متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية فى التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير الناقد الذى بلغ 85.21 بفارق 26.64 عن متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذى بلغ 58.57 وهى نسبة تدل على فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية مهارات التفکير الناقد. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين مجموعتي الدراسة, ويتضح ذلک من حساب قيمة "ت" التي بلغت 0.958 بينما ت الجدولية 2.086 عند مستوي 0.01 , ويرجع ذلک إلى تکافؤ مجموعتي البحث. باختلاف الهدف ، فهناك ألعاب تهدف إلي اكتساب المهارات كحل المشكلات واتخاذ القرار ومعلم اللغة العربية قد يجد في هذه الإستراتيجية الحل؛ فبعض الطلبة يستثقلون حصة قواعد النحو، وقد يتوه بعضهم في ثنايا المفاهيم ومتاهات الإعراب، وإن فهم الطالب القاعدة فقد ينساها فيما بعد، مما يشكل صدمة لدى المعلم بسبب الفرق بين أداء الطلبة في حصة القواعد وأدائهم فيما بعد عندما يطرح سؤال قواعد في حصة القراءة أو في غيرها، لربط فروع المادة ببعضها. ترتبط استراتيجيات كاجان بالمرح والترفيه, ولذلك توصف باستراتيجيات الألعاب التعليمية لخفتها ومتعة تطبيقها, وسهولة تراكيبها. ٢- عند الحاجه الى تحقيق أهداف معرفية. LEADER: 02469nam a22001937a 4500: 001: 0215356: 044 |b مصر : 100 |9 170571 |a الملاح، جيهان محمد الليثي |e مؤلف |g El Lithy, Jihan Mohammed : 245 |a استراتيجية الألعاب التعليمية وتأثيرها على … طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 241ميرفت محمود على (2005): فاعلية إستراتيجية الألعاب التعليمية في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الرياضيات لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية، رسالة ماجستير، غير منشورة، كلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس. 156. يقصد بالألعاب التعليمية: بأنّها عبارة عن ألعاب مصممة لأغراض تعليمية وتربوية، لها قيمة تعليمية، ويمكن استخدام جميع أنواع الألعاب في بيئة تعليمية، ولكن الألعاب التعليمية هي ألعاب ترتبط استراتيجيات كاجان بالمرح والترفيه, ولذلك توصف باستراتيجيات الألعاب التعليمية لخفتها ومتعة تطبيقها, وسهولة تراكيبها. TinyTap-إنشاء الألعاب التعليمية. إستراتيجية الألعاب والإلغاز ... 6- النظر إلى العملية التعليمية على أنها عملية مستمرة ولا تنتهي بمجرد تدريس موضوع معين ، بل إن كل موضوع هو نقطة انطلاق لدراسات أخرى ترتبط به. لكي تحقق الأهداف المرجوة منها؟, هل يمكن استخدامها طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابالفصل التالسلع: الاستراتيجية التة (لعب الأدوار) استراتيجية التقمص أو لعب الأدوار هي خطة من خطط المحاكاة في موقف يشابه الموقف التعليمي، حيث يتقمص الأبناء أحد الأدوار التي توجد في الموقف الواقعي، ويتفاعل مع الآخرين في حدود علاقة دوره ... طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 466العضلي بين اليدين والعينين ، مثل مهارات الرماية والبليارد أو بعض مهارات التمرير والسيطرة على الكرة في الألعاب التي تستخدم فيها الكرات . أما مهارات العضلات الكبيرة فتستخدم في تنفيذها مجموعات العضلات الكبيرة ، وقد يشترك الجسم كله أحيانا ... (2011): Cultural Geography and Videogames. أ- إعداد قائمة المفاهيم والقضايا الجغرافية. - أحمد عبدالهادي نصار (2015): "أثر استخدام استراتيجية خرائط التفکير في تنمية مهارات التفکير الناقد وعمليات العلم بالعلوم لدى طلاب الصف العاشر", رسالة ماجستير غير منشورة , کلية التربية, الجامعة الاسلامية بغزة – فلسطين. جدول (5) يوضح دلالة (ت) لأفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفکير الناقد. الأستاذ يحيي محمد نبهان، (2008)، الأساليب الحديثة في التعليم والتعلم، الأردن، عمان: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية, وتلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الأسلوب السائد في القياس البعدي لمقياس الاتجاهات نحو القضايا الجغرافية. - عبد اللطيف محمد خليفة (2012): سيکولوجية القيم الإنسانية، القاهرة، دار غريب. البحث عن أفضل مجموعة من شركات التصنيع والمصادر إستراتيجية الألعاب التعليمية منتجات إستراتيجية الألعاب التعليمية رخيصة وذات جودة عالية لأسواق متحدثي arabic في alibaba.com جـ- تدريس الوحدة التعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية:-. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 7سادساً : لماذا استراتيجيات التعلم النشط؟ 81 . ... خامسا : استراتيجية لعبة الذاكرة 101 . ... )خمسة عشر : استراتيجية التعاون لأجل الفوز (من ابتكار المؤلف الباب الثالث: الاهداف في العملية التعليمية 141 . تهدف الدراسة الحالية إلي تدريس وحدة تعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية فى الجغرافيا بمقرر الدراسات الاجتماعية لتنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد على عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية, وذلک من خلال مقارنة نتائج المجموعتين التجريبية والضابطة. - Gallacher, L.A & Ash, J. ومن أجل الوصول إلى المرحلة المرجوة؛ فعلى المعلم تطوير مهاراته في كافة المجالات التربوية، والاتجاهات المتعلقة بسبر أعماق الطلاب ومعرفة أرقى السبل للوصول إلى عقولهم وقلوبهم. كأخصائي في استراتيجيات الألعاب التحفيزية، إيهاب مسؤول عن تصميم وتطوير استراتيجيات الألعاب على بعض المساقات الإلكترونية التي تطرح على منصة إدراك، حيث يوظف التقنيات والاستراتيجيات الموجودة في الألعاب لزيادة تفاعل المتعلمين وتحفيزهم على انهاء المساقات بنجاح. ويجب أن يتناسب مستوى تلك الألعاب مع المرحلة الصفية للطالب؛ فطلاب الصفوف الأولى يميلون للألعاب الحركية، في حين أن الطالب في المراحل التالية تستهويه ألعاب الذكاء والتفكير. تختلف استراتيجية الألعاب التعليمية بناء على؛ الحواس وعدد الأفراد، والزمان والمكان؛ وهي العناصر الأساسية التي تعتمد عليها تلك الاستراتيجية لتحقيق الهدف منها. ويعد تعلم المفاهيم الجغرافية وتنميتها لدى التلاميذ من أهم أهداف تدريس الجغرافيا فى جميع مراحل التعليم المختلفة، فهي أحد أساسيات العلم والمعرفة الجغرافية التي تفيد المتعلمين على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية في حياتهم وفي توافقهم مع المجتمع الذي يعيشون فيه لأنها تساعدهم علي إدراکهم للأشياء والظاهرات الجغرافية. حيث يعيش العالم اليوم مشکلات جغرافية ومخاطر بيئية نتيجة لما اقترفه الإنسان في حق بيئته التي يعيش فيها، ولفت الله سبحانه وتعالى النظر إلي خطورة هذه التصرفات غير الواعية من الانسان نحو البيئة بقوله تعالى: (ظَهَرَ الْفَسَادُ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ بِمَا کَسَبَتْ أَيْدِي النَّاسِ لِيُذِيقَهُم بَعْضَ الَّذِي عَمِلُوا لَعَلَّهُمْ يَرْجِعُونَ) سورة الروم، الآية: 41.