دور المتدرب في زيادة فاعلية العملية التدريبية

. . . 'D4'&9) AJ 'D*/1J( HGJ %6'9) 'DC+J1 EF 'DHB* AJ *F'HD (96 'DEH6H9'* 'DE9B/) :J1 'DG'E) F3(J'K (/D'K 9F 'DEH6H9'* C(J1) 'D#GEJ) H'D:J E9B/). J P G " \ * M E R G E F O R M A T I N E T 2 . I N C L U D E P I C T U R E " h t t p : / / w w w . ( 2 ) 'DFB5 B/1 :J1 C'AM EF 'DE9'1A 'DEG'1'* H'D'*,'G'* 9F 'DEH6H9. . لقاء رئيس نقابة المتخصصين في ادارة الموارد البشرية في لبنان بعميد كلية العلوم الاجتماعية. . . . 'D(/'&D ( 'D3JF'1JHG'* 'DE. EF #,2'! 'D*9'DJ H'DAHBJ). H'DE4'1C). . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابإن استخدام اللعب بوصفه منهجاً للتدريب عامل فاعلية تهيئة المتدرب للتعلم. من ذلك استخدام الألعاب بوصفها أنشطة للتحمية أو التسخين. ولذلك تأثيرهبة زيادة مستوى تركيز وانتباه المتدرب خلال عملية الاكتساب للمهارة، عدا خفضه للتوترات المصاحبة ... 'DE-*HI 'D*/1J(J:   %9/'/ 'D-B'&B 'D*/1J(: EAGHE 'D-BJ() 'D*/1J(J): GJ 9('1) 9F E-*HI */1J(J AJ E,'D / E,'D'* E.*DA) J*E '3*./'EG (H'37) E/1( D*-BJB #G/'A E-//). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب... التدريب بتطور الفعل نحو الأداء ويتوازك معه، فإن التدريب لا بد أن يرتبط بتطور الفعل والأداء مع زيادة المعرفة. ... ما يعني أن أدق المؤشرات على فاعلية العمليات التدريبية، والبرامج التدريبية هو مدك قدرة المتدربين بعد البرنامج والعودة ... J3'9/ 9DI *5EJE (1'E, */1J( EH,G) DDF*'&,. . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابالحقيبة التدريبية الثانية عشر الدكتور / عصام محمد عبد القادر سيد, دار التعليم الجامعى ... في صورة تساؤل يمكن التعبير عن المشكلة في صورة التساؤل التالي: ما فاعلية التكامل بين دورة التعلم وخرائط المفاهيم في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى ... . . . EF 'DE9DHE'* 'DEH,H/) 9DI 'DB'&E) H'D*J *E* AJ 'D.7H'* 'D3'(B) JECF *BDJ5 'D9// H'D'B*5'1 AB7 9DI 'DEG'E 'D*J J*E 'D*1CJ2 9DJG'. 'D*9(J1 9F 'D#G/'A (/B). ! . . نجاح التدريب ليس بمجرد عقد دورة تدريبية ولا يخفى على القارئ العدد الهائل للدورات التدريبية التي تفشل في تحقيق أهدافها. . . . . . . 'D*B/J1 'DA9'D DD'-*J','* 'D*/1J(J) H%,1'! *9// 'D#DH'F H/1,'*G'. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 157وبما أن العملية التدريبية نظام متكامل تحتوي على أنظمة فرعية، وهي كذلك نظام فرعي ضمن نظام اشمل، فإن أي تغيير في هذا ... لتطوير معارف وخبرات واتجاهات المتدربين سوف تجعلهم أكثر فاعلية في أداء أعمالهم وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية المطلوبة. . E-*HI G0' 'D/DJD 9('1) 9F .D'5) *,1() (1F'E, *FEJ) 'DE,*E9'* 'DE-DJ) 9DI E3*HI 'DH-/'* 'D%BDJEJ) H'DE,*E9'* 'DE-DJ) 9DI -/QM 3H'!. I N C L U D E P I C T U R E " h t t p : / / w w w . إن التطور التكنولوجي والعلمي بات سريعاً بحيث أننا باستمرار بحاجة لتعلم مهارات وعلوم جديدة. *-/J/ 'DE3*HI 'D-'DJ DB/1'* H.(1) 'DEH8A. . . . 'D*/1J( 'D0'*J. . . (JF 'DE3*HJJF 'D+'FJ H'D1'(9. o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a . ,) 'D#HDHJ) 'D+'D+): E9DHE'* D' (#3 EF E91A*G' HGJ E9DHE'* 9N1N6J) JECF *B/JEG' %0' 3F-* 'DA15) H'DHB* HGJ *4ED 'DE9DHE'* 'D9'E) 'D*'1J.J) H'D*A'5JD 'D5:J1) 'D*J B/ *CHF ,/J1) ('DE91A). 9JF'* EF 'D9ED. 3 - #-J'F'K. -// 'DE9JF'* 'D3E9J) H'D(51J) 'DEF'3() DCD E'/). '1, 'D#DA'8 /H1'K C(J1'K AJ %6'A) E9'FJ #.1I DD13'D). :J1 A9'D. . HD0DC A%F EF 'DEG'E 'D#HDI DE9DE 'DC('1 GH *FEJ) " 'D-',) %DI 'DE91A)" 9F/ 'DE*9DEJF (#F JH6- BJE) E' J*916HF DG AJ -J'*GE H#/'&GE 9DI 'DE9DE 9DI 'D#BD #F J+(* G0' (H'37) 'D'3*4G'/ EF . . . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 46وبما أن العملية التدريبية نظام متكامل تحتوي على أنظمة فرعيه، وهي كذلك نظام فرعي ضمن نظام اشمل، فإن أي تغيير في هذا ... لتطوير معارف وخبرات واتجاهات المتدربين سوف تجعلهم أكثر فاعلية في أداء أعمالهم وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية المطلوبة. •‫الميسر؟‬ ‫هو‬ ‫هل‬Facilitator. . EF 'D3GD %DI 'DE9B/. . . . 'DC('1 J*9DEHF (4CD #-3F 9F/E' JCHF DGE (96 'D*-CE AJ (J&) 'D*/1J(. . . . h t m " \ l " a n c h o r 4 " 2 / 4 : E*'(9) H*BJJE 'D*/1J(   H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w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التدريب الداخلي يُنمي مهارات المدرب والمتدرب ويقوي العلاقة بينهما إذا تم بطريقة سليمة. . . 3 - . HGJ *4ED 'DE9DHE'* 'D*J *3'9/ 'DE*/1(JF 9DI 'DAGE 'D,J/ DDEH6H9 -J+ *9EB E9'1AGE AJG. . . (1) 9E' JE*DCG 'D5:'1: CDE' 94F' #7HD CDE' C'F* . . D/I 'DC('1 B'9/) #H39 EF 'D. . . . . HC'F* /1'3) #.1I B/ #8G1* #F 'DC('1 AJ 'D-BJB) JF/E,HF AJ 'D*9DE (%1'/*GE . . . *91JA 9DE 'DFA3 " DD1'4/" GH 0DC 'D0J -BB EAGHE 'D0'* (-J+ #FG E3$HD 9F -J'*G H'*. . . h t m " \ l " a n c h o r 3 " EF 'D0J J3*./E 'D/DJD H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . . . 'E3: *.7J7 H*F8JE 'D*/1J(: HJ4ED 'D*.7J7 'D%/'1J H'DEC*(J H*F8JE 'D*/1J( 'D,2! . . . *EQ %9/'/ 3D3D) /DJD 'DE/1( 9(1 9/QN) E1'-D EF 'D#F47) H'D9EDJ'* 4'1C AJG' 9// EF 'D.(1'! j . '5 ".1JF ( E*/1(JF) (-J+ J*E AGE E-*HI #H 'C*3'( 'DEG'1) (4CD 5-J- EF B(D 'DE*/1(JF. o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 2 0 . H'DA'B/ H'D'3*A'/) EF 'DBHI 'D9'ED) H'D#/H'* H'D#,G2) H'D"D'* 'DE3*9ED) %DI #B5I -/ EECF. 'DE/) 7HJD). . . FH9 'DEF2D HEHB9G. التدريب الخارجي يضيف أفكارا من خارج المؤسسة ويسمح للعاملين برؤية وجهة نظر أخرى والاطلاع على الجديد. . قد يكون المدرب على دراية بالخلفية النظرية لموضوع التدريب ولكنه ليس له خبرة عملية في الموضوع  وبالتالي يفشل في تنمية المهارات العملية التي يحتاجها المتدربون. . . . 'DEB'(D'*. . 'D,H'G1 H'D-DJ. . n . . (1'* 'D-BDJ). *7HJ1 #3'DJ( 'D#/'! . (1) 'D*J J1(7HF (G' 'D#AC'1 'D,/J/) H'DEG'1'* HJ97HFG' E9FI #C+1 :FI H.5H(). . . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 7و النوع في باب الترسيب .. وارقام بالشر تریلی .. وتطور الباب عليا وعلا وزارة فاعلية المجالس المحلية . ... على حديثه محددا رؤيته وتصوره لكيفية المهنية وزيادة فاعليتها بزيادة اعداد المستوى القومی اداء مديريات القوى العاملة لدورها المتدربين ... J-/+ 'D'-*J', 'D*/1J(J 9F/E' *CHF GF'C A,H) (JF 'D#/'! o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 1 . . 'D%(/'9 H'D'(*C'1. . . . . *H6J- #GEJ) 'DE*'(9) H'D*BJJE DDE/1(JF H'DE*/1(JF. . . f a o . فالتدريب الداخلي يفضل في الأمور التي يستطيع الخبير بها في المؤسسة نقلها لمن هم أقل خبرة مثل أن ينقل المشرف أو المهندس خبرة للفنيين أو أن يقوم المدير الإداري بتدريب العاملين في القطاعات الفنية على الجوانب الإدارية وهكذا. *J'1 'D#3DH( 'DEF'3( D*/JE CD ,2! h t m " \ l " a n c h o r 6 " FEH0, *9DJE 'DC('1 H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . J P G " \ * M E R G E F O R M A T I N E T HAJ E98E 'D#-J'F JH,G 'D*/1J( DE9'D,) A,H'* 'D#/'! ,) *1*J( 'DE-*HI 'D*/1J(J: (9/ *-/J/ 'D#GEJ) 'DF3(J) DCD EH6H9 J*E *-/J/ 'D*1*J( 'D0J J*E (G 916 'DEH6H9'* 'DE. '0 B1'1'*G H*-ED F*'&,G'. 2J'/) A15 'D*1BJ %DI H8'&A #9DI #H 'D-5HD 9DI H8JAJ) #-3F AJ E$33) #.1I. *H5JD 'DE9DHE) (5H1) H'6-). . 'D*:0J) 'D1',9): GJ 'DE9DHE'* 'D1',9) EF 'DE3*B(D H'D*J *3E- DDE13D (*CHJF -CE FH9J -HD A'9DJ) 'D'*5'D. . *-/J/ #G/'A 'D*/1J( (F'! %9/'/ H*5EJE .7) ,D3) */1J(J). 'D'3*,'(): GH E' JB11 #F JA9DG 'DE3*B(D *,'G 'D13'D) %E' 3D('K #H %J,'('K 'D-/ 'D#9DI DD'3*,'() GH #F JBHE 'DE3*B(D (E' G/A 'DE13D CE' #F 'D-/ 'D#/FI DD'3*,'() GH B1'1 (*,'GD 'D13'D) #H #FG D' JA9D #J 4J! طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 574- عدم التمكن من إحداث التغيير المطلوب في المتدربين أو زيادة معلوماتهم و تنمية قدراتهم أو تغيير سلوكهم بسبب قصر المدة. و بناء على ذلك فإنه يمكن القول إن المدة المناسبة للتدريب هى التى تتميز بما يلي: 1 – أن تكون كافية لتحقيق التوازن بين ... . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 2 . . إدارة العملية التدريبية : تنظيم الوقت، التحكم في التفاعلات داخل القاعة ، يبدي الحماس للتدريب، يساعد على تنمية مفهوم ايجابي للذات ، التقييم : يحدد مستوى المتدرب ، يحدد فعالية العملية التدريبية ، الالتزامات المهنية : … . . 'D1'(9: #3'DJ( 'D*/1J( H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . تحليل الاحتياجات التدريبية يتكون من ثلاثة  أجزاء: التحليل المؤسسي: هذا التحليل يبين التدريب الذي نحتاجه في الفترة المقبلة نتيجة لأمور خاصة بالمؤسسة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  *B/J1 'D'-*J','* 'D*/1J(J). 9DI 'DF-H 'D*'DJ ( 5 ) 'D%*B'F 'DB/1 'DE+'DJ EF 'DE9'1A 'DEG'1'* H'D'*,'G'*. . *J'1G BF') 'D'*5'D/ #3'DJ( 'D*/1J(/ H'DE9JF'* 'D*/1J(J) AJ *H5JD 'DE-*HI 'D*/1J(J #H 'DEG'1) 'DE-//). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 137ت – سلوك المتدرب في العمل . Ø« – النتائج على مستوى المنظمة . وقد يحصل المتدرب على الدورة التدريبية داخل المنظمة في موقع العمل أو خارج العمل عن طريق المحاضرات، الندوات... ". خلاصة القول أن عملية التدريب عملية فاعلة تبنى على خطة علمية ... f a o . 'DE-*HI E-*HI 9'E. .7H'* *5EJE 'DE-*HI 'D*/1J(J: *-/J/ E-*HI 'D/H1) 'D*/1J(J). ð ² h : ò ¶ ’ ` " ô ² | ú º € N õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ õ . 'D'-*J','* 'D*/1J(J) 9DI 'DE3*HI 'DH8JAJ: 'D'-*J', 9DI 'DE3*HI 'DH8JAJ JH,G D*-/J/ 'DE9'1A 'DEG'1'* H'D'*,'G'* 'DE-//) 'DE7DH() DD#/'! . . . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 17وتعمل على مشاهدته أثر التدريب على العاملين بعد انتهاء عملية التدريب وعودتهم إلى العمل ، والتأكد أن الإدارة قد أفادت ... الميدانية للمتدربين في أماكن عملهم ، وقياس مدى فاعلية البرامج التدريبية ، وإخضاع عناصر النشاط التدريبي من متدربين ... . ( 3 ) *F8JE 'DE-*HI 'D*/1J(J DD,D3) (4CD E*3D3D: (9/ *-/J/ 'DE-*HI 'D*/1J(J DD,D3) J*E *F8JEG (4CD EF7BJ H'D*1*J( 'DEF7BJ DE-*HI 'D,D3) J*(9 9'/) 'D#FE'7 'D*'DJ): EF 'D9'E %DI 'D.'5. 'DE13D: GH 'D4.5 'D0J J-// 'DG/A EF 'D'*5'D HDG -',) DD'*5'D EF #,D 'D*#+J1 9DI 'D".1JF. . EC'F 'D,DH3. . I N C L U D E P I C T U R E " h t t p : / / w w w . . 'DE4'1C). 'DB/1'* 'DE$33J) H'D*/1J( ('D(1F'E, 'D0J B/QE 'DC+J1 EF . . 4 - B/1 59H() *9DE 'DEGE). 'D4'&9) AJ 9ED 'DED5B'*: C+1) 'D*A'5JD *$/J %DI 9/E H6H- 'D13'D). المدرب في التدريب الداخلي يكون أكثر حرصاعلى تنمية مهارات المتدربين. . '1,J ( +H'(/ 9B'() ,H 'D*9DJE :J1 13EJ *B/J1 H'-*1'E E4'1C) H*9'HF 13EJ 3D7) 'DE9DE ,H *F'A3J *-/J/ 'D'-*J','* ('DE4'1C) (H'37) 'DE9DE *-/J/ 'D#G/'A H'D*.7J7 ('DE4'1C) (H'37) 'DE9DE 'D#3'DJ( 'D*9DJEJ) *9*E/ 9DI 'D. 'DH'B9J). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 13والتي تهدف إلي القياس والتعرف على مدى تأثير العملية التدريبية علي المتدربين، وهي أيضا عملية منظمة يمكن من خلالها ... محاور تقييم التدريب وقياس الفاعلية : 9 -م قياس الفاعلية والتقييم قبل التدريب ) ماذا يحدث قبل تنفيذ البرنامج التدريبي): ... o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 1 1 . EA'GJE 'D%/1'C 'DE-*ED) DD'-*J','* 'D*/1J(J): GF'C FH9'F EF EA'GJE 'D%/1'C GJ: #) 'D'-*J','* :J1 'DEO/R1NCN): E4CD) #/'! o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 1 7 . 'D/B) 'DE3*HI 'DE7DH( D*-BJB /B) H'F*8'E 'D#/'!. EF 'DF81J %DI 'D9EDJ. ) . . . . كثيرا ما ترى المديرين يستهزؤون بمهارات الخريجين الجدد ويكتفون بالتحدث عن ضعف مستواهم وهذا أسلوب غير بناء وغير محترم.إننا لو حاولنا تدريب هؤلاء فإننا قد نكتشف أن لديهم قدرات عظيمة وسيفيدون العمل كثيرا وسيكون لديهم قدر من الولاء للمؤسسة التي منحتهم فرص التدريب وكذلك يكون لديهم قدر من التقدير لمديريهم الذين اهتموا بتنمية مهاراتهم. #G/'A 'D*/1J(: *4ED #G/'A 'D*/1J( HD' *B*51 9DI 'D"*J: 'C*3'( 'D#A1'/ 'DE9'1A 'DEGFJ) H'DH8JAJ) H5BD 'DEG'1'* H'DB/1'* D%F,'2 'D9ED 9DI #CED H,G. . . . EO5':'K (#3DH( H'6-. . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 9 . . . فالكثير منا عندما يبدأ حياته العملية يكتشف أنه لا علم له بكتابة تقارير العمل ولا بتنظيم الاجتماعات ولا بقوانين العمل ولا بأساليب تحليل المشاكل. . f a o . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 3 . 'D,2! . . ÐÏࡱá > þÿ + - þÿÿÿ ! " 'D*'1J. E3*HJ'* 'D*/1J(: (9/ *-/J/ A,H) 'D'-*J', 'D*/1J(J *#*J E1-D) 'DE9'D,) HGJ *-/J/ E3*HI 'D*/1J( 'DE7DH( DDA1/ D1/E *DC 'DA,H). . . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 2 . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابأن تتم بطريقة متزامنة وغير متزامنة وفقا لمعايير أداء محددة، وذلك من أجل زيادة فاعلية التعلم لدى المتعلمين. ... بالتعقيب من المتدربين بعد انتهاء العرض التقديمي، ثم يعرض نشاطا يهدف إلى استنتاج أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية، ... . تتيح هذه الدورة التدريبية المتقدمة للمتخصصين في الموارد البشرية والتدريب إنشاء مواد تدريب أكثر فاعلية وموارد تعليمية عبر الإنترنت ومقاطع فيديو وألعاب ومسابقات بالإضافة إلى وثائق الدورة التدريبية. هذا يعني القدرة على زيادة تأثير و جودة التدريب والتعلم ونتائجها. التعرف على أحدث الممارسات في مجال التدريب وتصميم وتطوير التعليم الإلكتروني. $„ „ gd"RË æ z |   ¢ ¤ ¨ ª $ & r t v x z ô ö > @ B D Ø Ú ä ò ô ö ø ú Ž  ° ² ´ ¶ ¸ L N r t v ðÜůܢÜðÜůܢ‘¢‘}j‘¢Üðܯůܢ‘¢‘}j‘¢‘¢‘}j‘ $hKG hKG >*B*CJ ^J aJ ph ÿ 'hKG hKG >*B*CJ Z^J aJ ph ÿ !j hKG hKG CJ U^J aJ hKG hKG CJ ^J aJ *hKG hKG 5>*B*CJ \^J aJ ph ÿ -hKG hKG 5>*B*CJ Z\^J aJ ph ÿ 'j hKG hKG 5CJ U\^J aJ hKG hKG 5CJ \^J aJ )v x z ( * , . دور بيئات إدارة التعلم LMS في التدريب المدمج. زيادة فاعلية المعلم والمدرس وايقافه على افضل السبل واحدث النظريات التربوية التي تساعده في تأدية مهامه . . ² ´ Þ à â ä æ óåóåóÔóÔóÐó¿¯ó›¯›„n›ó›¯›„n›ó›¯›„n›ó›¯›„n›ó› *hKG hKG 5>*B*CJ \^J aJ ph ÿ -hKG hKG 5>*B*CJ Z\^J aJ ph ÿ 'j hKG hKG 5CJ U\^J aJ hKG hKG 5CJ \^J aJ !hKG hKG 5CJ Z\^J aJ hKG !j hKG hKG CJ U^J aJ hKG hKG CJ Z^J aJ hKG hKG CJ ^J aJ + " B F ö ú ü þ ð à à à ð ð g _ S $„ „ a$gd"RË $ A$ gd"RË x kd­# $$If – ”NÖ\ Óÿ…ˆÛ›#€ì €9 €’ € öˆ6ö ö Ö ÿ ÿ ÿ ÿÖ ÿ ÿ ÿ ÿÖ ÿ ÿ ÿ ÿÖ ÿ ÿ ÿ ÿ3Ö 4Ö aö $„ „ $If a$gd"RË $„ „ $If gd"RË Ð ý ¾ p () *-/J/ 'DEG'E 'D*J *O97I 'D#HDHJ) AJ 'D(1F'E, 'D*/1J(J: HJ9*E/ *B/J1 'D'-*J', 'D*/1J(J DG0G 'DEG'E 9DI +D'+) '9*('1'*: 'D#GEJ) 'DF3(J) DCD EGE). J$/J 9DI *-3JF A9'DJ) HCA'!) اكتساب الخبرات والمعارف التي يحتاجها الإنسان، . 'D*#C/ ('3*E1'1 EF #F 'DE*/1(JF E' 2'DH' E*-E3JF D*7(JB E' */1Q(H' 9DJG. . 2 - -// E' GH E9/D *C1'1 'DBJ'E (CD EGE) EF G0G 'DEG'E '3*./E F8'E D-3'( 'DFB'7 DCD EGE) 9DI 'DF-H 'D*'DJ: 1 - (4CD /'&E HE3*E1. . . #E' ('DF3() DDE$33'* AEF 'DAH'&/ 'DE*-BB) EF 'D*/1J( E' JDJ: J$/J %DI 2J'/) 'D%F*',J) H'DE.1,'* EF .D'D *-3JF 'DEG'1'* H'D#/'! . . . 2 - 59() ,/'K. h t m " \ l " a n c h o r 1 " 4C1 H*B/J1 H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . *FAJ0 'D*/1J(. . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 4 . . H,H/ H-/) */1J( ('DE$33) J-3F EF B/1'*G' 9DI %/. 'DEGE) E9/D 'DBJ'E (G' #GEJ*G' 'DF3(J) 59H() *9DEG' E,EH9 'DFB'7                   'D'-*J','* 'D*/1J(J) 9DI E3*HI 'DA1/: *B/J1 'D'-*J','* 'D*/1J(J) 9DI E3*HI 'DA1/ GH *91JA 'D'-*J', CA,H) B/1'* (JF E3*HI 'DE9'1A H'DEG'1'* H'D'*,'G'* 'DEH,H/) -'DJ'K H'DE3*HI 'DE#EHD DD4.5 'DE9FJ (EG'E H8JA*G. H(E' #F 'DG/A 'DFG'&J DD*/1J( GH *2HJ/ 'D#A1'/ 'DE*/1(JF ('DE3*HI 'DE7DH( EF 'DCA'!) . . التدريب لعلاج نقاط الضعف يكون له تأثير كبير وحاجة كبيرة في المستويات وذلك لعدة أسباب : أولا : كثيرا ما تكون هناك مهارات ومعارف أساسية للعمل ومفقودة لدى الموظف . E+'D 0DC 'DED5B'* 'D%9D'FJ). . . الدورات التدريبية العملية ... زيادة فاعلية الإتصال على مستوى المؤسسة; أثر التدريب على المتدرب. . . (1'* H'D*,'1( 'D*J *E *(FQPJG' H*7(JBG' EF .D'D "DJ) 9ED (1F'E, *FEJ) 'DE,*E9'* 'DE-DJ) AJ 9// EF 'DEF'7B H'D(J&'* 'DE. h t m " \ l " a n c h o r 1 " 3 / 1 : 'DE9JF'* 'D*/1J(J) H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w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ورش تدريبية مجانية اونلاين لأعضاء النقابة في المواد الادارية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 164... العملية، وزيادة عدد الطلبة في التدريب الميداني عن استيعاب المدارس لهم، ويؤثر قصر- الوقت المستغرق للتدريب الميداني ... في الإشراف على المتدربين وقياس مدى انعكاس دوره على أداء المتدرب في التربية العملية من وجهة نظر 165 ) المتدرب، ودور ... . '5) %0' C'FH' AJ #9E'1 E.'DA) 3JCHF D/JGE '. f a o . f a o . . . . . . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 4 . . . . 'D*,1(). . . يع أن تصل إلى جمهور المتدربين حسب تفضيلاتهم التعليمية. 'D13HE 'DE(/&J). . f a o . كتب : محمد أحمد درويش. استخدام التكنولوجيا في التعليم حقائب تدريبية احترافية ومتميزة ، جميع الاختصاصات التي تهمك ، كما نقدم لكم حقائب تدريبية حسب رغبتكم ، مع عروض اسبوعية وشهرية . *1*J( 'D'-*J','* -3( 'D#HDHJ). . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 5 . 9DI 'DE41AJF H'D1$3'!. J*F'3( E9 B/1'* 'DE/1(. . E3*-61'* 'D*,EJD. هذا  يكون له تأثير سيء فالمتدرب يريد مثالا قريبا لواقعه.بل الكثير من المدربين يستخدم مادة تدريبية منقولة من الشبكة الدولية وبالتالي تكون الأمثلة من واقع آخر وبيئة مختلفة وتكون المادة التدريبية غير مناسبة لا للمدرب ولا للمتدرب. 'D. E9HB'* 'D'*5'D: 'D'671'( H'D319) AJ 'D916. . . ث- المتدربون ليس لديهم رغبة في التعلم: لابد من التأكد من قابلية المتدربين للتدريب فبعض المديرين لن يغير أساليبه الإدارية ولو  حضر مئات الدورات الإدارية لأنه لا يظن أن نظريات الإدارة يمكن تطبيقها في عالمه.
مستشفى جامعة الملك خالد أبها, نسخة احتياطية للايفون على الكمبيوتر, الحركة التي تبطل الصلاة, وظيفة مسؤولة تواصل اجتماعي, شرح رياضيات اول متوسط التهيئه, عرض بوربوينت عن الخلفاء الراشدين للصف الخامس, برنامج لحل مسائل الرياضيات بالعربي, تجربتي مع حبوب سنتروم للتسمين, أعراض الرجفان الأذيني, أنواع الحساسية الطعام, تمارين لزيادة الطول للمراهقين,