تعريف التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية

أن تعاون الطالب على تنفيذ المنهج المتفق علية وأن تسند إليه مسؤوليات محددة.5. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 48والأخصائي سواء في تنمية المجتمع ، أو في الخدمة الإجتماعية يعمل أساسا مع الجماعات ، وهو في عمله هذا يستعين بالكثير من ... من مطبوعات مركز التدريب على تنمية المجتمع في العالم العربي ، سرس الليان ، منوفية : دكتور حامد عمار - العمل الميداني ... مكة طهران يعد التدريب الميداني إحدى الركائز والعمليات الأساسية لدراسة الطالب واكتسابه مهنة الخدمة الاجتماعية، وذلك تحت إشراف أخصائي اجتماعي لديه من الخبرة والمهنية الطويلة والغنية ليقوم بنقلها إلى الطلبة في أثناء عمله مع . تدارس برنامج التدريب المعد بمعرفة الكلية مع المشرف الكلية ووسائل تدعيمه والمشكلات التي قد تعترض تنفيذه وتبادل الخبرات (مداح : 1998).2. جوهانسبرج إن ما تحصل عليه من دون جهد أو ثمن ليس له قيمه . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 84سابقا" رابعا: البناء المعرفي للخدمة الإجتماعية المدرسية: تعريف البناء المعرفي: هو نسق منظم من المعارف والمعلومات ... ويبدأ دائما التدريب الميداني : - الزيارات الميدانية "لا يقل عن خمس زيارات" - التدريب 84 الخدمة الاجتماعية كممارسة ... نظمت دائرة العلوم الاجتماعية في جامعة بيت لحم السبت 2520 ندوة حوارية بعنوان: التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية افاق وتحديات في ظل انتشار فايروس كورونا. الكويت لندن التدريب الميداني. ‎هى وسيلة تواصل بين وحدة التدريب الميدانى وطلاب الكلية فيما يتعلق بالتدريب الميدانى بالكلية‎ وقد كشفت في مجملها عن مشكلات, من بينها نقص إمكانيات التدريب, وعدم التخطيط للبرامج التدريبية, وسوء الإشراف والمتابعة, وعدم موضوعية التقييم, وتركيز المشرفين على الجوانب الأكاديمية, وعدم تعاون جهات التدريب, وقصر مدة التدريب. اكتسبت مهارة كتابة التقارير عن المؤسسات الاجتماعية والعناصر التي يجب أن يتضمنها كل تقرير. بالنسبة للجزء العملي و اعلم أخي إن أثناء طريقك إلى النجاح تحتاج فيه أيضا إلى بعض المهارات ، و من هذه المهارات ما يسمى بالمهارة المتكاملة و تتمثل في : 1- الابتكار : تحتاج في حالة الابتكار إلى حضور الشخص بنفسه ، فيجب أن تستعمل المهارة البصرية و السمعية و الحسية و الشخصية . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب( السروجي ، طلعت مصطفى وآخرون : ۲۰۰۹ م ، ص ۲۰۳ ) » التعريف الإجرائي للخدمة الاجتماعية الطبية أولا : الخدمة الاجتماعية ... لإنجاح العمل في هذا المجال خلال الإعداد النظري الذي يؤهلهم لذلك والتدريب الميداني في المؤسسات الطبية ، رابعا : لا ... مشكلات تواجه طلاب ( طالبات) التدريب الميداني وكيفية التغلب عليها : 1- أول وأهم مشكلة قد تواجه طلاب ( طالبات ) التدريب الميداني ، هي مشكلة التكيف مع جو التدريب ، فالطالب ( الطالبة ) اعتاد على نظام الجامعة والذي يعتمد كثيرا . توزيع الطلاب على المؤسسات .3. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 186يشتمل على إرجاعات ببليوجرافية ( تدمك X ۹۷۷ - ۱۰ - ۲۰۳۰ ( : التدريب الميداني : تعريفه - أهميته - مراحله سامية موسى إبراهيم ... أصبحت قضية تطوير وتحسين التعليم من أبرز القضايا المجتمعية نظرا لارتباطها بتحقيق التنمية الاقتصادية والاجتماعية ... سنبدأ في عرضنا للدراسات السابقة بالدراسات الأقدم فالأحدث. الدراسة الأولى :دراسات تناولت مشكلات التدريب العملي في تخصص دراسي معين, نجد دراسة الجبر(1984) التي أجريت لدراسة المشكلات التي تواجه طلاب قسم الخدمة الاجتماعية في التربية العملية بجامعة الملك سعود. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 74العمل على تحسين المكانة الاجتماعية للتقنيين بما يتناسب وأهميتهم في المجتمع ومنحهم المحفزات المادية والمعنوية واتخاذ ... التأكيد على تغليب الجانب العملي والتطبيقي في مناهج التعليم التقني وتطبيق مبدا التدريب الميداني أثناء الدراسة أو خلال ... هذا ويهدف التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية إلى إكساب الطلاب المعارف التطبيقية والمهارات والخبرات والقيم المهنية التي تمكنهم من أداء أدوارهم المهنية بكفاءة وفعالية، لتحقيق الأهداف . *الواجبات والأدوار التي يجب على مشرف المؤسسة القيام بها :1. عقد اجتماعات إشرافية مع كل طالب بالمؤسسة لمدة نصف ساعة تتم فيه المراجعة التفصيلية لسجلات الطلاب بما يسمح بتوجيههم فنياً.6. 2) أهمية الخدمة الاجتماعية . للتدريب الميداني أهمية كبيرة لإعداد الكوادر التي تعمل في خدمة العمل الاجتماعي، ويمكن إيجاز أهمية التدريب الميداني في النقاط التالية: الجزائر اعتماد مهنة الخدمة الاجتماعية من المهن الأمامية أسوة بالمهن الصحية في ظل الأزمات. والتعرف على وجهة نظر هؤلاء الطلاب في واقع التدريب الميداني ومعرفة مقترحاتهم في سبيل النهوض وتطوير التدريب الميداني في مجال ممارسة الخدمة الاجتماعية بما يعود بالفائدة على جميع العاملين في هذا المجال.وبعد ...فإذا كنا قد وفقنا في هذا البحث في تقديم شذرات من علم نافع للزملاء المتدربين والمشرفين على التدريب الميداني فالفضل لله أولاً وأخيراً.تبدو القضية المحورية للدراسة في تحديد واقع التدريب الميداني لدى طلاب الخدمة الاجتماعية وذلك تمهيداً لتفعيل أساليب التدريب الميداني للارتقاء بمستوى اكتساب المهارة المهنية.حيث تتطلب الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية عملاً فكرياً يتضمن اتخاذ قرارات تعتمد على المعارف المهنية لتحقيق أهدافها من خلال عملية المساعدة المهنية والمساندة لمواجهة المشكلات التي تعترض العملاء. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 33في المجتمع مما باعد بينها وبين القدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية والقدرة على التعاون مع الاخرين . ... التنمية فقد اشارت النتائج الى ان نسبة كبيرة من الرجال ترفض اشتراك المراة في مجال الخدمات الاجتماعية ( نوال السيری ۱۹۷۱ ) ( ۷ ) . و يمكن تطوير عادة الإيجابية من خلال معاملاتنا الحياتية مع الناس ، فلتكن متعاطفا مع الآخرين فمهما كانت تصرفاتهم فإن ذلك لن يضرك في شيء إذا كان لديك شجاعة كافية و ثقة بالنفس و حكمة و اتزان و صبر و سعة صدر . نيروبي قد تكون أفضل الطرق أصعبها ولكن عليك دائما بإتباعها إذ الاعتياد عليها سيجعل الأمور تبدو سهله . تعريف التدريب الميداني وأساليب التدريب الميداني. هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة. العصر والمجتمع / مواضيع اجتماعيه, احمد ابو الفاوى فى العلوم الاجتماعية, منتدى مجاني للدعم و المساعدة, التبليغ عن محتوى مخالف. 3- الفعل الإستراتيجي : لا تنسى التخطيط مع الفعل و التحرك السريع للعمل الذي خططت له . بل هو التكهن ماذا سيحدث بالمستقبل. التدريب الميداني هو مجموعة الخبرات العملية، التي تعتمد على مراجع نظرية كالمواد الدراسية، ويتميز التدريب الميداني، بأنه لا يطبق ضمن مساحة معينة، ولكن في أكثر من مكان، قد يكون مؤسسة، أو مدرسة، أو مدينة طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 113احسست بان الذين انشأوا مهنة الخدمة الاجتماعية أناس ككل الناس وليسوا آلهة . ... والتعرف على الكتب والمجلات في مجال التخصص ، ثم الاشارة إلى الكتب والمجلات المستجدة ، هذا بالاضافة إلى تعريف الطلاب بالمناسبات والبرامج العلمية المختلفة في اي ... Please Report any type of abuse (spam, illegal acts, harassment, copyright violation, adult content, warez, etc . وبناء على ما تقدم نستطيع القول أن التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية هو: عملية تعليمية تقوم على أسس علمية وتربوية وإشرافية. و يكون هذا أيضا بالتقسيم اليومي ، و تضع مخطط أو منهاج فردي ، و تكتب فيه ما أنجزت اليوم ، و تعدل خطأك إذا أخطأت ، ثم تقول غدا إن شاء الله تعالى سأستمر في الإنجاز ، و سأتجنب الخطأ . فهو دليل الطلاب ورائدهم في فهم ظروف وأوضاع المؤسسة .ويساعدهم إلى طرق اكتساب المهارات ويتعرف على قدراتهم ويوجههم لاكتساب الخبرات المحققة لأهداف التدريب الميداني (مداح : 1998). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 196الباب السابع البا الاشراف في الخدمة الاجتماعية المدرسية 6 تطور مفهوم الإشراف في الخدمة الاجتماعية فبعد أن كان ... في المجالات المختلفة التي تطبق فيها طرق الخدمة الاجتماعية وتدربهم على نوع العمل الميداني نفسه وتوجيههم إلى تحسينه وفق ... أهلا بك عزيزي الطالب في موقع التدريب الميداني في قسم الخدمة الاجتماعية / جامعة البلقاء التطبيقية -كلية الأميرة رحمة الجامعية، والذي انشأ لغاية التيسير عليك في الوصل إلى المعلومة التي تريد فيما يخص التدريب الميداني . في كل الأمور يتوقف النجاح على تحضير سابق وبدون مثل هذا التحضير لابد أن يكون هناك فشل, إن قضاء سبع ساعات في التخطيط بأفكار وأهداف واضحة لهو أحسن وأفضل نتيجة من قضاء سبع أيام بدون توجيه أو هدف, الحكمة الحقيقية ليست في رؤيا ما هو أمام عينيك فحسب !! You can adjust the width and height parameters according to your needs. هو مجموعة الخبرات العملية، التي تعتمد على مراجع نظرية كالمواد الدراسية، ويتميز التدريب الميداني، بأنه لا يطبق ضمن مساحة معينة، ولكن في أكثر من . يمثل أول حرف من Behavior وتشير إلى العبارات التي تصف المستوى التحصيلي للطالب بعد إنجاز عملية التدريب .C . بالإضافة إلى عدم الإعداد المسبق لمشرفي التدريب الميداني. الدراسة الثالثة :دراسة الماجستير عن توطين الخدمة الاجتماعية في المجتمع السعودي التي أعدتها "الجوهرة فيصل بن تركي آل سعود" عام 1988 وموضوعها " الخدمة الاجتماعية في المجتمع العربي السعودي" والتي استهدفت التعرف على طبيعة المعارف والاتجاهات والمهارات التي يتعلمها طالب الخدمة الاجتماعية, وانعكاس ذلك على الممارسة المهنية في إطار ظروف المجتمع وقيمة وتقاليده واحتياجاته, بغية توطين الخدمة الاجتماعية في المجتمع السعودي. مصطفى مغاوري عبدالرحمن و د. 279 talking about this. . إن الخصال التي تجعل المدير ناجحا هي الجراءة على التفكير والجراءة على العمل والجراءة على توقع الفشل ..!! هونغ تقدير أثر التدريب الميدانى لطلاب الخدمة الاجتماعية فى تحقيق مخرجات تعلم المقرر كمدخل لوضع تصور لتحقيق جودة التدريب الميدانى لطلاب الخدمة الاجتماعية بواسطة: أبو هرجه، محمد إبراهيم علي . المقهى الحواري. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 102والمتعلمات تخصص مواد اجتماعية الملتحقات ببرنامج الدبلوم التربوي لإعداد المعلمات قبل الخدمة . ... الثاني من العام الجامعي ۱۶۲۱ / ۱۶۲۲ ه بالتدريب على بناء الحقيبة الوثائقية ( البورتفوليو ) في مادة التدريب الميداني في المدرستين الثانوية 83 ... يمثل أول حرف من Degree وتشير إلى مستوى الأداء المطلوب من تنفيذ الخطة التدريبية .ويرى ( الشاعر ,1991) يتميز أسلوب ABCD بالتكامل والموضوعية والوضوح العملية سير المنهج التدريبي (مداح : 1998).وترى ( مارجريت ماتسون, 1967) أن التدريب الميداني ينبغي أن يصمم لمساعدة الطالب على تحقيق ما يأتي :1- اكتساب معرفة مباشرة وفهم أعمق لشبكة خدمات وبرامج الرعاية الاجتماعية في المجتمع المحلي الذي يتم التدريب فيه.2- إكساب الفهم والتبصر بتأثير المشكلات الاجتماعية المختلفة على الأفراد والجماعات والمجتمعات المحلية.3- التوصل إلى تكامل المعارف والنظريات التي درسها الطالب وتطبيقها تطبيقا عمليا.4- تنمية المهارات والأساليب التي تستخدم في الممارسة في إطار مختلف طرق الخدمة الاجتماعية ومجالاتها.5- وعي الطالب بتوجهات القيمة وتفهمه لطبيعة مشاعره نحو الناس, ووعيه بأنواع المشكلات التي تأتي بها إلى المؤسسات الاجتماعية, وقدرته على تحليل قيمه ومشاعره تلك في تأثيرها على ممارسته المهنية(رجب,1409هـ).أما (علي,2000) فقد لخص أهداف التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية في التالي:1- إتاحة الفرصة للطلاب لاكتساب وترجمة المعارف إلى ممارسات عملية وتطبيقية واختبار المفاهيم النظرية في ضوء المواقف الواقعية.2- إكساب الطلاب المهارات الفنية للعمل الميداني.3- إكساب الطلاب الاتجاهات السلوكية التي يجب أن يتصف بها الأخصائي الاجتماعي لضمان نجاحه في عملة.4- إكساب الطلاب عادات العمل المهني بما يفيدهم في عملهم المهني في المستقبل.5- إكساب الطلاب القيم المهنية وأخلاقيات المهنة عن طريق الممارسة الميدانية ونمو الذات المهنية.6- إكساب الطلاب المهارات اللازمة للقيام بعملية التسجيل وفقاً للأصول الفنية.7- تزويد الطلاب بالخبرات الميدانية المرتبطة بعمليات الممارسة المهنية كالدراسة والتشخيص والعلاج والتقويم.8- تزويد الطلاب بمعارف وخبرات ومهارات العمل الفريقي سواء مع زملائهم أو غيرهم من المختصين في المهن الأخرى. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب... اس الاهتمام باعداد طلاب التدريب الميداني قليل النزول إلى الميدان وذلك باهر ناويهم بمكانة التدريب الميداني وأهميته ... هذه الزيارات بمكن أن نقيد في تعريف الطلاب بالمؤسسات الاجتما-ق ومجالات العمل المخت«، قض» عن أن هذه الزيارات يجنعتد ... مقدمة عن التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية، مقدمة عن التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية الذي يساعد الطلاب على اكتساب المعرفة والخبرة، ومن المعروف أن مجال الخدمة الاجتماعية في أساسه يقوم على البحث والاستقصاء. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 12تعريف طريقة تنظيم المجتمع 155 . ... الفصل الحادي عشر: الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي 163 . ... أولا: معوقات ترجع إلى الإعداد المهني للأخصائي الاجتماعي ثانيا: معوقات مرتبطة بالتدريب الميداني أو العملي الذي يحصل عليه ... أعمالنا تحددنا بقدر ما نحدد نحن أعمالنا !! (نيازي : 2000).وعرف (hamilton&eles1983) التدريب الميداني بأنه مجموعة من الخبرات التي تقدم في أطار احد المؤسسات أو واحد من مجالات الممارسة بشكل واع ومقصود ،والتي تهدف إلى نقل الطلاب إلى مستويات متقدمة من الكفاءة والفاعلية أثناء ممارسة عمليات وأنشطة ومهام الخدمة الاجتماعية بما يؤهلهم لأن يكونوا أخصائيين اجتماعيين ناجحين في المستقبل بعد تخرجهم (نيازي،2000).ومن خلال ما تقدم من مفاهيم التدريب الميداني يمكن القول أن التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية هو:1- عنصر هام في تعليم الخدمة الاجتماعية إذ يعتمد على التفكير العملي من قبل الطالب ثمالمحاولة والتجريب.2-عملية تعليمية تقوم على أسس علمية وتربوية وإشرافية وفنية.3- عملية ترتبط بميول واستعداد الطلاب لاكتساب معارف ومهارات وسلوكيات جديدة4- أن الهدف من هذه العملية تحقيق النمو المهني والشخصي لطلاب التدريب الميداني وذلكمن خلال إكسابهم الخبرات الميدانية والمهارات الفنية والســـمات الشخصية وزيادة إمكاناتهم.5 أن هذه العملية تتم من خلال منهج تدريبي واضح بالنسبة للمشــاركين فيها ،ويعرف كل فرد في هذه العملية دوره ومسؤولياته لكي يقوم بما هو مطلوب منه على أفضل وجه6-أن التدريب الميداني يستلزم وجـود إشراف مستمر يضمن سير العمل وتحقيقه لأهدافه7- أن التدريب نشاط متخصص هادف أو وظيفة مستمرة متجددة تقوم به الموارد البشرية7- وسيلة لإحداث التغيير والتطوير في قدرات وسلوكيات واتجاهات الأفراد العاملين8- يتطلب في عملية التدريب الإشراف من قبل المؤسسة او الكلية ولكل مشرف دوره في التوجيه.- وخلاصة ما سبق فإن التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية :منهج تطبيقي لنظريات الممارسة في الخدمة الاجتماعية بهدف إكساب الطلاب المعارف ـ المهارات والسلوك المهني لأخلاقيات المهنة بخطة من ذوي الأشراف في المؤسسات الأكاديمية والمؤسسـات الاجتماعية.• و يتضح لنا من خلال ما سبق جانبين رئيسين للتدريب الميداني وهما:أولا: "التعليم "الذي هو مجموعة الأنشــطة التي تهدف إلى تنمية المعرفة والقيم الأخلاقية والمعنوية المطلوبة للسير في مختلف دروب الحياة أكثر من انه تنمية المعارف والمهارات المتعلقة بالمجال المحدود من نشاط ما.ثانيا: "تنمية المهارات "المقصود بها هو تنميـة القدرات والمهارات وزيادة قدرات وكفائه الفرد لتحسين مكانته الوظيفية أو لأداء واجبات إضافية أو القيام بمسئوليات أكبر. أهمية التدريب الميداني :أن أهمية التدريب الميداني تنبع من إيمان المشتغلين بتعليم الخدمة الاجتماعية بأن التدريب الميداني هو في الحقيقة الحقل الذي يفترض أن يوظف الطالب فيه المعارف النظرية التي قدمت له في قاعات المحاضرات من خلال المقررات الدراسية النظرية ثم تفاعلها مع خبرات الطالب الحياتية في أسرته ومجتمعة , وفي إطار ما تتيحه مؤسسات التدريب من خبرات للعمل مع العملاء, والمشتغلون بتعليم الخدمة الاجتماعية يتوقعون أن يتم خلال العملية التدريبية التكامل ليس فقط بين هذه المواد النظرية وبعضها البعض, ولكنهم يتوقعون أيضاً أن يحدث التكامل في شخصية الطالب ككل إذ يمتص هذه المعارف والقيم ويتمثلها بحيث تصبح جزءا لا يتجزأ من كيانه المهني : من تفكيره ومشاعره وقيمه واتجاهاته وسلوكه المهني والشخصي (رجب,1409).والحقيقة أن للتدريب الميداني أهمية خاصة لكل من المهنة والمشرفين والطلاب والمجتمع:-التدريب هو النصف المكمل لتعليم مهنة الخدمة الاجتماعية فمن خلال التدريب نستطيع أن نخرج طلابا ًمؤهلين تأهيلاً سليما يملكون الخبرة والمهارة وقادرين على ممارسة المهنة بكل كفاءة وفاعلية.-أهمية التدريب بالنسبة للمشرفين الأكاديميين فتتمثل في ما توفره هذه العملية من فرص جيدة للاتصال بالعالم الخارجي (الواقع) والتعرف على طبيعة المشكلات الموجودة في المجتمع ، والمــعوقات التي تواجه عملية الممارسة.-فيما يتعلق بمشرفي المؤسسات فإن التدريب الميداني يساهم في تواصلهم وتعاونهم مع كليات وأقسام الخدمة الاجتماعية بالجامعات، واستفادتهم أو إكسابهم لكل ما هو جديد في مجال التخصص،والاستفادة من جهود الطلاب في انجاز بعض الأعمال والمهام ._كما يتيح التدريب الميداني لطلاب الخدمة الاجتماعية فرصاً لاكتساب المهـارات والخبراتالعملية والحقيقية من الميدان ،وتحويل المعارف النظرية الى مهارات يمكن من خلالها حل مشكلات العملاء والمجتمع بما يتفق مع ثقافاتهم وقيمهم .-التدريب الميداني يساهم في خدمة المجتمع من خلال دراسة المشكلات التي يواجهها المجتمع وتقديم الحلول المناسبة لها وكذلك الوقاية من الوقوع فيها.ويعتبر (ياغي,1986) التدريب احد الأدوات الرئيسية للتوازن بين قدرات الأفراد والدور التوقع تأديته(مداح : 1998).لان هذه القدرات والمهارات بحاجة الى الصقل والدعم المستمر بما يكفل تنمية مواهبهم وكفاءتهم بإكسابهم مهارات ومعارف الى جانب تطبيقهم لمعارف ومعلومات متعلقة بالمهارات والأسس والأساليب والاتجاهات المرتبطة بأداء اعمالهم ،ومن الصعب على الفرد اكتساب مهارات عن طريق المحاولة والخطأ بل بالتدريب المنظم(مداح : 1998).ويعتبر التدريب من المسؤوليات الضرورية لكي يقابل التطورالاجتماعي والتكنولوجي المستمر حتى يعمل على تكييف الأخصائيين الاجتماعيين في كل المستويات لهذا التطــور،ليستخدم كل منهم طاقاته وإمكانياته وليحقق أهدافه وأهداف المؤسسة التي يعمل بها (مداح : 1998).ويرى ( السلمي, 1985) أن التدريب يحتل أهمية قصوى كعنصر رئيسي في عملية التنمية المهنية ومن ثم يتطلب عناية فــائقة في التخطيط والتنفيذ والمتابعة ضمانا لتحقيق الأهداف المحددة (مداح : 1998).ويرى ياغي أنه جزء لا يتجزء منها وواحد من مداخلها ولا يمكن تحقيق هذه التنمية ما لم يكن هناك أطار موحد ومتناسق لكل مداخل التنمية من تنظيم وإعادة تنظيم وتحديث للأنظمة واللوائح وتبسيط وتطوير الإجراءات والأساليب المتبعة (مداح : 1998).لهذا حرصت وزارة العمل والشؤون الاجتماعية على إنشاء مركز التدريب والبحوث التطبيقية في تنمية المجتمع ،لالتحاق أكبر عدد ممكن من منسوبي كل من وكالة الوزارة للشؤون الاجتماعية ووكالة الوزارة للرعاية الاجتماعية بالدورات التدريبية المختلفة سواء التي تنظمها الجهات المختصة بالمملكة مثل معهد الإدارة العامة ومركز التدريب والبحوث التطبيقية بالدرعية أو الدورات التي تنظمها الجهات الخارجية، هذا فضلا قيام قسم الدراسات الاجتماعية بالوزارة بتخطيط وتصميم الدراسات الاجتماعية والإشراف على تنفيذها ووضع المقترحات اللازمة للاستفادة من نتائج البحوث الاجتماعية ،ويحرص قسم التدريب بالادارة للتخطيط بالوزارة على التنسيق مع الأجهزة الفنية الأخرى في اقتراح السياسة العامة لتنمية القوى البشرية وتحديد مجالات التدريب ونوعياته بما يتفق واحتياجات خطة التنمية من القوى البشرية،ومتابعة المتدربين بعد انتهاء الدورات التدريبية للتأكد من مباشرتهم للأعمال التي تم تدريبهم عليها لتحقيق أقصى استثمار ممكن لعملية التدريب (مداح : 1998). مع بداية التدريب يجب أن يكون هناك فترة توجيه مخططة لبضعة أيام للتعرف على العاملين _ أن يعرفوا مكانهم في المؤسسة _ معرفة المعلومات الكافية عن أغراض المؤسسة وطريقة سير العمل بها ويمكن إعطائهم كتيباً أو تقريراً سنوياً للرجوع إليها .2. تقديم مقترحاته للكلية حول سبل ألارتقاء بالتدريب الميداني ( رجب , 1988 : 90-91 ) .وفي ضوء ما سبق نستخلص أن التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية يتطلب تعاوناً مثمراً بين مشرف الكلية ومشرف المؤسسة اقتناعا بأهمية التدريب في اكساب الطلاب المهارات المهنية (مداح : 1998). مشكلات التدريب الميداني :مشكلات التدريب الميداني:هناك مجموعة من المشكلات أو المعوقات التي تواجه عملية التدريب تصنف إلى:(1)مشكلات تواجه التدريب في مرحلة التخطيط(2)مشكلات تواجه التدريب في مرحلة التنفيذ(3)مشكلات عامة تواجه مؤسسات التدريب( أ)مشكلات تواجه التدريب في مرحلة التخطيط :1- عدم توفر البيانات الإحصائية الدقيقة للقوى العاملة و أمكاناتها التدريبية.2- قلة الدراسات العلمية والعملية بتحديد الاحتياجات التدريبية.3- غياب الوصف الوظيفي الدقيق والواضح المعد بأسلوب علمي لمختلف الوظائف التي تتضمنها المنظمات الإدارية.4- عجز مؤسسات التدريب عن تحديد المشكلات الإدارية الحقيقية التي تعاني منها.5- قــلة الخبرات والكفاءات لدى العاملين في مجال التدريب.6- إعداد الخطط التدريبية دون الاهتمام بمعوقاتها.7- عدم الاقتناع رغم تظاهر بعض القيادات بأهمية التدريب الميداني.8- صعوبة اختيار أفضل طرق التدريب التي تتناسب مع احتياجات المشروع وظروفه وطبيعة العمل فيه.9-قلة التخطيط البعيد المدى الذي يتم على مستوى الإدارة العليا للتدريب.ويتركز استراتيجيات التدريب بعيد المدى إلى:1-استراتيجيه التدريب المستمر2-استراتيجيه البحوث3-استراتيجيه التدريب حسب الأولويات (مداح : 1998).10-ندرة التخطيط المنتظم ورصد الاعتمادات اللازمــة لتنفيذ عمليات التدريب.11- قدم الهيكل التنظيمي الذي يعكس واقع المؤسسة لكي يتوافق مع التغييرات السريعة وهذا يبعدهم عن ملاحقة التطور في مجالات التدريب وأهميته لإدارة المؤسسات.12-يخفق الطلاب في التدريب لان الخطط تضع معايير ومطالب مرتفعة جدا وذلك حين يتجه التدريب لان يكون نظريا في طبيعته أكثر من ان يكون عمليا.13-سوء اختيار الملتحقين بالبرامج التدريبية بسبب:- عدم وجود خطة محددة للاحتياج الفعلي- عدم مراعاة رغبة التدرب لدى المتدربين- عدم الاقتناع الفعلي من قبل القيادات أو الرؤساء المسئولين عن التدريب-عدم ممارسة الدور المطلوب لتجديد نوعية الملتحقين بالبرامج التدريبية ويكون مننتائجه خليط غير متجانس من المتدربين لا يجمعه هدف واحد (مداح : 1998).